Bassi-Burgatti

Alunni di prima e seconda.

Il progetto propone un percorso di educazione civica e artistica volto a sensibilizzare gli studenti sui temi dei diritti umani e della lotta contro ogni forma di discriminazione (etnica, di genere, religiosa, sociale).
Attraverso l’analisi delle opere di Keith Haring e Banksy, gli studenti rifletteranno sul potere dell’arte come linguaggio universale di denuncia sociale e come strumento per promuovere l’inclusione e la pace. 

• Promuovere la consapevolezza dei diritti umani e del valore della diversità.
• Comprendere il ruolo dell’arte come mezzo di comunicazione e denuncia sociale.
• Stimolare il pensiero critico e la riflessione etica su fenomeni di discriminazione e ingiustizia.
• Sviluppare capacità di lavoro cooperativo, progettazione e comunicazione visiva.
• Potenziare la competenza artistica e creativa, anche attraverso l’uso di tecniche miste e linguaggi contemporanei.

Competenze:

• Cittadinanza attiva e consapevole: riconoscere e rispettare i diritti propri e altrui.
• Competenza artistica e visiva: ideare e realizzare opere con valore comunicativo e simbolico.
• Competenza sociale e civica: collaborare in gruppo, valorizzando le differenze individuali.
• Competenza digitale (opzionale): uso di strumenti digitali per progettare o documentare il lavoro artistico.
• Competenza comunicativa: saper argomentare e presentare le proprie scelte espressive.

Fase 1 – Introduzione e sensibilizzazione 

• Presentazione del tema: “Arte e Diritti Umani”.
• Visione di brevi video e lettura di articoli o brani della Dichiarazione Universale dei Diritti Umani.
• Discussione guidata su cosa significhi discriminazione e uguaglianza.

Fase 2 – Analisi artistica 

• Studio delle opere di Keith Haring (“Crack is Wack”, “Ignorance = Fear”, “Together”) come esempio di arte contro le discriminazioni.
• Studio delle opere di Banksy (“Girl with Balloon”, “There Is Always Hope”, “Slave Labour”) come esempio di arte di denuncia sociale.
• Attività di analisi visiva e interpretativa, con riflessioni scritte o orali.

• Osservazione in itinere: partecipazione, impegno, collaborazione nel gruppo.
• Schede di riflessione o brevi diari di bordo personali.
• Rubrica di valutazione delle competenze artistiche, civiche e comunicative.
• Autovalutazione finale e confronto tra pari.
• Documentazione del percorso (foto, video, cartelloni) come prodotto finale condiviso.